Como lo social se extiende por el mundo y no permanece en casa. ¿La “contextualización” como una perspectiva avanzada?

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RELETRAN es una red compuesta por universidades latinoamericanas y europeas así como por organizaciones de la práctica latinoamericanas con el objetivo de crear práctica transnacional. Aquí se retoman experiencias del “proceso RELETRAN”, se debate sobre ellas y se les amplía en el contexto del debate actual sobre la transnacionalización científico-social. Leer más

De “Indio” a “Chino”: Una Arqueología del Discurso Orientalista en Cuba

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Guiados por su ilusión indiana fueron invasores europeos los que implantaron un primer “Oriente”, o sea un primer discurso orientalista, de origen ítalo-español en Cuba; más tarde, son esclavos africanos, cimarrones cubanos y personas libres de color los que (re)producen un discurso “afro-orientalista”, a la vez similar y diferente del que fue impuesto por el colonizador; y, por ende, son los primeros buques llevando culíes chinos a la Isla que introducen un discurso “auto-orientalista” de rasgos asiáticos en la mayor de las Antillas. Leer más

Preliminary Reflections on Irregular Migration and Assistance Policy in Ecuador

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The Ecuadorian Constitution identifies since 2008, migrants as a new category of need and vulnerability. But rights for refugees are often more rhetoric than reality, so a large number of applications for asylum are denied which causes an immense population of ´irregular` migrants, of which the great majority is from Colombia. These migrants face systematic discrimination in practically all aspects of Ecuadorian institutional life. Leer más

Trabajo Social Comunitario y Redes Transnacionales entre Universidades y Organizaciones en la experiencia de RELETRAN

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Este artículo reconstruye y analiza la experiencia de la Red Latinoamericana Europea de Trabajo Social Transnacional (RELETRAN), durante el período 2012 – 2014, desde tres énfasis: a) la alianza entre universidades y organizaciones sociales locales, en proyectos de carácter transnacional; b) desarrollo de uno de los programas de formación en el marco de la experiencia; y c) avances en la construcción de conocimiento desde las prácticas sociales generadas. El documento aporta a la investigación de las contribuciones de esta red transnacional al ámbito del Trabajo Social Comunitario, desde la perspectiva de la sistematización de experiencias. Leer más

O RELETRAN na Uniso: Seu impacto na construção de processos comunitários através das narrativas

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A pesquisa tem como base empírica as narrativas dos alunos e colaboradores do referido curso. Após cada encontro realizado, eles nos enviavam uma narrativa sobre suas observações do que havia sido discutido e experimentado nas atividades daquela semana. Era do conhecimento de todos que essas narrativas seriam utilizadas na parte empírica da tese que procura observar o impacto do RELETRAN na ampliação do capital simbólico na Universidade de Sorocaba; o papel de uma universidade comunitária na ressignificação da pedagogia freireana no tempo presente e os métodos de construção e consolidação de processos comunitários através das práticas pedagógicas e sociais cotidianas. Leer más

Um corpo todo ouvido: compondo e aninhando outros movimentos

A experiência aqui descrita como Oficinas de Sensibilização está focada em atividades com o corpo e com a audição. Essas oficinas foram experimentadas com os e as participantes do curso de capacitação “Práticas Sociais e processos comunitários” realizados em 2013 e 2014, no contexto da participação do Grupo de Pesquisa Perspectiva Ecologista de Educação da Universidade de Sorocaba na Rede Latino-americana e Europeia de Trabalho Social Transnacional (RELETRAN). Leer más

La formación de investigadores en educación ambiental en México: del reto a la posibilidad

En el contexto actual social, político, económico, ético y cultural caracterizado por su complejidad y los enormes desafíos que enfrentamos, la educación debe formar parte de los procesos sociales brindando posibilidades para la participación de los individuos en la sociedad. Ésta se encuentra en una profunda crisis, ya que el debate se centra en las exigencias institucionales y no en la generación de condiciones que permitan generar nuevos conocimientos, intercambio con nuevas experiencias de trabajo individual y colectivo entre el sujeto educador y los sujetos de aprendizaje. Leer más